欢迎来到南叶の小窝

  通识课总是很奇怪……也不是不是知道艺术很重要，也不是不知道美育很重要，但是现实使然我不得不在课上完成ddl很紧的论文作业。我在听她叽叽喳喳地将自己的经历，讲自己的思维，讲艺术如何塑造了自己，她说有的孩子上通识课是想学艺术，有的孩子上通识课是奔着学分去的，有的孩子上通识课是听说这门不易挂，她说得对，但是我反感被说教。我觉得说教者很高高在上，他们不体察现实情况，不关注个体差异，只是一味的讲一些浅显的大道理。其实我懂，其实她对，可听起来很刺挠，像小时候没穿秋衣就被妈妈套了毛衣，太直白了，人不是商场里那个塑料模特，不一样，会很扎。

  她一直在感慨现在美育被挤压，她小时候从没有被占过音乐课美术课，但现在的孩子以“在艺术课上写完作业”为荣。我记得上学期选美学散步的时候，我想的是我要学会看见美，发现美，我要认真的听课，提高自己的素养，后来这堂课被我当成自习了。没办法，我也感受到了挤压，教育对我的挤压不比对艺术少，痛苦淡淡的，蒲地蓝的味道。我知道我这样批判她的不理解很傲慢，我不知道我对她的反驳和她对我的说教哪一个更傲慢。学校不会教一个人怎样不傲慢，尽管我们推崇谦虚的美德，尽管我们把谦虚都做成了自卑，但我们还是傲慢的，因为我们太关注自己的自卑，所以没有在乎别人的自卑，嘴上的理解会不会骗过自己呢？人都是傲慢的。美育能教一个人不傲慢吗，也许可以，但现代人带着自己对美的浅薄理解会不会更自信更傲慢？人自卑久了是会自负的，饿了很久的流浪汉，有一个馒头就觉得自己吃上了好的。

  哈姆雷特中的鬼魂出现如何体现传统的象征手法 如何推动剧情 如何描摹内心 三次书信对阴谋和反阴谋的较量 卧槽像阅读理解。